Proyecto educativo institucional de la Escuela Daniel Manzotti
A continuación ofreceremos un resumen sobre los puntos más destacados del PEI de la Esc. Cap. Daniel Manzotti. Para esta Institución el Proyecto les permitirá:
- La planificación de acciones a partir de un diagnóstico y de criterios comunes.
- La previsión ordenada y coordinada de todas las actividades que se desarrollan en la escuela.
- La articulación de las acciones que se desarrollan en la institución en general y en cada aula en particular.
- La definición de principios que permitan guiar coherentemente las prácticas docentes en todos los ámbitos.
- La visión anticipada de los problemas para resolverlos adecuadamente.
- La innovación y la construcción de propuestas de trabajo interdisciplinario e interinstitucional.
- Garantizar a toda la comunidad educativa un espacio común de referencia y de actuación.
- Expresar y comunicar una propuesta integral para dirigir y orientar coherentemente los procesos de intervención educativa que se desarrollan en la escuela.
- Brindar el espacio para el ejercicio de la libertad en la escuela, garantizando en forma paralela, la equidad y la calidad de la oferta educativa.
FORTALEZAS:
- Importante número de docentes titulares.
- Consenso en la comunidad educativa respecto a la implementación de Normas de convivencia.
- Sala de informática.
- Servicio de Orientación.
- Docentes comprometidos.
- Unidad en el trabajo de los actores.
DEBILIDADES:
- Alumnos con escasos recursos económicos.
- Marginalidad cultural y social que dificulta el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Apatía generalizada en el alumnado que provoca bajo rendimiento académico.
- Inasistencias y tardanzas reiteradas.
- Falta de integración entre los diferentes grupos de alumnos.
- Falta de edificio propio y adecuado para una Escuela Técnica. Se lo comparte además con dos Instituciones más.
- La Institución carece de mobiliario adecuado para las prácticas en las Áreas Técnicas.
- Falta de espacios adecuados.
- Falta de pertenencia al Colegio.
LÍNEAS DE ACCIÓN:1) Favorecer el aprendizaje significativo a través de las siguientes prioridades pedagógicas:· Comprensión lectora en todas las áreas.· Formación de juicio crítico.· Destinar un tiempo para el análisis, comentarios de artículos científicos, periodísticos, programas de televisión, etc., relacionados con los contenidos de la asignatura.· Exposición oral.· Tener en cuenta la ortografía y la redacción en las evaluaciones de todas las asignaturas.· Planteo y solución de situaciones problemáticas.· Guía de estudio dirigido.· Aula taller.· Debate a partir de videos educativos.· Utilizar mapas semánticos y conceptuales.2) Implementación y cumplimiento de las normas de convivencia empleando las siguientes estrategias:· Conocimiento por parte de cada uno de los alumnos de las Normas de Convivencia. Aplicación del mismo.· Crear espacios de participación del alumnado con el objeto de contar con sus aportes y opiniones respecto de las normas de convivencias establecidas.· Difundir entre docentes y alumnos el conocimiento de las sanciones según resoluciones.· Exigir puntualidad en la entrega de calificaciones, trabajos prácticos, guías de estudios, etc., a los profesores como testimonio de asistencia y puntualidad.· Comenzar cada clase asegurando un ambiente ordenado de trabajo.· Optimizar el sentido de pertenencia a la escuela. PRINCIPALES ASPECTOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
*Proyecto Servicio de OrientaciónLa Orientación presenta cuatro facetas que se complementan: .Personal: Dirigida a cada alumno en particular. Tiene como finalidad colaborar con su crecimiento individual, su adaptación al ámbito escolar y la optimización de sus relaciones interpersonales..Escolar: Individual o grupal que tiene como objetivo asesorar al alumno o grupo durante el desempeño en la escuela, ofrecerles estrategias de aprendizaje que le ayuden a mejorar su rendimiento escolar..Vocacional ocupacional: Individual o grupal. Su finalidad está en brindar información para la toma de decisión personal. Implica acompañar ese proceso. .Social: Desde esta perspectiva la Orientación Socio-Educativa es un factor común a todos los que integran la escuela y de la que tienen que hacerse co-responsables. Esta responsabilidad, para ser efectiva, se apoya en la intervención Socio Psicopedagógica y la Acción Tutorial. Eventualmente puede incluir la Asesoría Pedagógica.
*Caracterización de la intervención socio - psicopedagógica En este proyecto se propone superar el modelo asistencialista de intervención psicopedagógica enfocada en casos individuales, de alumnos con dificultades de aprendizaje, retraso de desarrollo, conductas disruptivas, conflictos familiares, etc. Se plantea un modelo integrador que pueda atender las demandas relativas a casos individuales concretos desde una perspectiva preventiva, global e institucional, que incluye no sólo al alumno, sino también a su familia, los docentes y la comunidad donde se inserta el alumno. También se propone una mirada sobre los alumnos desde la diversidad entendiéndola como una metodología en la que no hay alumnos “especiales” o “diferentes”, sino que se acepta que todos son individuos con historias, características y conocimientos diferentes.
*Objetivos de la intervención socio – psicopedagógica.Orientar la intervención partiendo de la demanda del equipo directivo hacia el mejoramiento del aprendizaje y la adaptación escolar. .Trabajar en equipo junto a tutores, docentes y preceptores para el abordaje de las situaciones problemáticas escolares más significativos. .Identificar variables sociales y psicopedagógicas de las diferentes situaciones de alumnos que dificultan el rendimiento y la permanencia del alumno en la escuela, a fin de proporcionar orientaciones e instrumentos de trabajo a los docentes que permitan modificar el conflicto planteado. .Acompañar a la gestión directiva en tareas de orientación según lo demanden.
*Ejes de acción del servicio de orientación .Ambientación de alumnos ingresantes a 8º año..Diagnóstico social y psicopedagógico de la matrícula ingresante..Intervenciones en situaciones de riesgo social o pedagógico que dificultan. el rendimiento y permanencia de los alumnos en el establecimiento. .Optimización de recursos: abonos, becas, etc..Proyecto de Orientación Vocacional Ocupacional..Taller de Orientación Laboral..Difusión y promoción de la escuela y su modalidad en escuelas de EGB3..Asesoramiento a equipo Directivo y/o docentes..Coordinación de acciones con los tutores y Asesor Pedagógico. .Taller de Educación Sexual..Participación en reuniones de padres.
________________________________________________________ Anexo I: Ficha Socio-Pedagógica de Alumnos Ingresantes al Octavo Año Alumno: ……….. Edad: ……… Fecha de nacimiento…… 19…..Domicilio: ……………………………… Teléfono…………………………DNI……………………Línea de transporte que usará para llegar a la escuela:……………………………¿Cómo se transportaba hasta la escuela? Micro….. Caminando….. Otros…¿Quién asumía el gasto de transporte? Escuela…… Familia……. Otros…….. Solicita abono beca: SI NO A.-DATOS FAMILIARES ¿Quiénes viven en el hogar?
Nombre y apellido | Vínculo con el alumno | Edad | Escolaridad | Actividad | Lugar de la Actividad |
ANEXO III: PROYECTO DE ORIENTACIÓN LABORAL TALLER DE ORIENTACIÓN LABORAL Este taller está destinado a los alumnos de tercer año del Polimodal y sexto año de la Escuela Capitán Daniel Manzotti. El mismo fue elaborado de acuerdo a pautas y criterios recomendados por el Ministerio de Trabajo y Seguridad Social de la Nación para los cursos de orientación y asistencia a personas con problemas de empleo o con necesidad de insertarse en el mercado laboral. OBJETIVO GENERAL: . Que los alumnos puedan identificar los procesos de cambio que ha sufrido el mercado laboral, a fin de adecuar su perfil laboral propio a las nuevas exigencias del mundo del trabajo. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:. Elaboración de una agenda personal, con informaciones útiles para la búsqueda de empleo.. Elaboración de una carpeta de antecedentes con currículum y certificados pertinentes.. Elaboración de un plan estratégico para la búsqueda de empleo. TEMARIO GENERAL: .Presentación del curso.Tendencia del mercado laboral.Perfil laboral propio.Búsqueda de empleo.Instrumentos para la búsqueda de empleo.Entrevista laboralDURACIÓN: cinco módulosEVALUACIÓN: El taller será evaluado a partir de una encuesta a los alumnos y un informe de las acciones desarrolladas. ________________________________________________________
PROYECTO RETENCIÓN INSTITUCIONAL
DATOS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO
Nombre de la escuela: | “Capitán Daniel Manzotti” |
Nº de la escuela: | 4-011 |
Clave: | 429 |
Nivel y/o ciclos: | EGB 3 y Polimodal |
Dirección: | Vuelta de Obligado Bº Cívico. Capital. |
Teléfono: | 4254976 |
Circuito: | 9 (nueve) |
Matrícula total del establecimiento: | 401 alumnos |
Cantidad de docentes: | 105 |
Cantidad de preceptores: | 8 |
Turno: | Mañana y Tarde |
DATOS INSTITUCIONALES | AÑO2000 | AÑO2001 | AÑO2002 | AÑO2002 | |
1 | Matrícula inicial | 388 | 380 | 401 | 370 |
2 | Matrícula final | 372 | 356 | 378 | 295 |
3 | Alumnos que no se reinscribieron ni pidieron pase | 6 | 5 | 8 | 6 |
4 | % de retención (matrícula final x 100 / matrícula inicial) | 95 | 93 | 94 | 80 |
5 | Promovidos | 346 | 334 | 351 | 258 |
6 | % de promovidos (promovidos x 100/matrícula inicial) | 89 | 87 | 87,5 | 70 |
7 | Repitentes | 42 | 46 | 50 | 41 |
8 | % de repitentes (repitentes x 100 / matrícula inicial) | 11 | 12 | 12,5 | 12 |
9 | % de sobriedad (alumnos con dos años o más de los que corresponden al año de estudios que cursa) | 8 | 8,5 | 10 | 7 |
10 | Tasa 4 % 1º año (matrícula 4º año/matrícula 1º año) | 0,47 | 0,36 | 0,23 | 0,69 |
11 | % Promovidos EGB-3 (promovidos EGB3 x 100 / matrícula inicial EGB3) | 81 | 81,5 | 84 | 74 |
12 | % Retención EGB-3 (matrícula final EGB3 x100/matrícula inicial) | 93 | 90 | 94 | 78 |
13 | Alumnos becados | 33 | 35 | 36 | 51 |
14 | % Becados (becados x 100/matrícula inicial) | 8,5 | 9,2 | 8,9 | 13,8 |
15 | Alumnos ponderados (alumnos en condiciones de ser becados si hubiese cupo) | 100 | 110 | 120 | 100 |
16 | % Ponderados (ponderados x 100/matrícula inicial) | 25 | 29 | 30 | 27 |
PROBLEMAS |
| Formulación que posibilita diseñar una estrategia de acción | PERSONAS INVOLUCRA-DAS | |
Bajo vendimien-to en Lengua y Matemática de los alumnos del 3º ciclo. | Aprendizajes básicos insuficientemente logrados en la escuela primaria | Selección de contenidos y de metodolo-gías de enseñanza inadecuadas para el grupo | DirectorRegenteAsesor pedagógicoDocentes | |
Problemas de integración y sociabiliza-ción de los alumnos en general | Grupo Familiar, entorno social, realidad económica, cultural y laboral. | Selección de estrategias de integración y proyectos que afiancen el sentido de pertenencia del alumno a la Escuela. | .Director.Asesor Pedagógico.Servicio de Orientación.Coordinadores Pedagógicos.Preceptores.Docentes en general |
PROBLEMAS | METAS |
Bajo rendimiento en Lengua y Matemática de los alumnos del 3º ciclo. Problemas de integración y sociabilización de los alumnos en general. | La promoción de los alumnos del tercer ciclo en la institución se incrementará en un 20% respecto de la del año anterior. Se mejorará el rendimiento de los alumnos en lengua y matemática en un 80% respecto del año anterior. Se logrará la consolidación e integración de los alumnos del tercer ciclo a la Institución en un 100%El 90% de los alumnos deberán registrar una asistencia de al menos el 80% de los días de clase. |
REGLAMENTO INSTITUCIONAL
Son objetivos de este reglamento: *Identificar tareas y funciones indispensables para conseguir los objetivos institucionales *Implementar criterios comunes en toda la institución y en cada ámbito de gestión. *Asumir la estructura organizativa con criterios de flexibilidad, participación, consideración del contexto y coherencia con la propuesta curricular. *Organizar el trabajo en equipos con delimitación de funciones y responsabilidades orientados a resolver los principales problemas pedagógicos de la escuela. UNIDADES DE LA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
COMPONENTES | ACTIVIDADES | RESPONSABLES | EVALUACIONES |
DirectorRegenteSecretario Servicio de orientación Asesoría pedagógica Coordinación PedagógicaPreceptores Equipo Docente Consejo de Escuela AlumnosPadresPersonal de maestranza | .Supervisar el cumplimiento de tareas en todos los ámbitos de la institución.Seguimiento, control, ajuste y evaluación .Reorganizar los diferentes sectores acorde a las nuevas necesidades institucionales con sus respectivos responsables .Construir acuerdos para la elaboración del Proyecto Educativo Institucional, a través de procesos de reflexión y participación. .Sintetizar Acuerdos. Redactar el Proyecto Educativo(borrador). Consideración de los distintos sectores para ser enmendado o reelaborado. .Asesoramiento docente. .Inscripción de alumnos. Agrupamiento por curso, división y modalidad. .Recepción de documentación. .Confección de horarios .Reubicación, llamados. .Organización del cronograma de actos escolares con sus responsables. .Organización de Mesas examinadoras .Registro de asistencia.Control de libros de actas de exámenes. Libros Anuales.Libro Matríz.Libro matrícula. .Equivalencias .Atención Docentes (problemas administrativos) .Inventarios .Registro de gastos fijos .Abonos .Actividades del personal de maestranza | Director DirectorRegenteSecretarioAsesor pedagógico DirectorRegenteEquipo docenteAsesor pedagógico. DirectorRegenteAsesor pedagógico DirectorRegenteAsesor pedagógico DirectorPreceptores Secretario RegenteSecretario DirectorSecretario DirectorEquipo DocenteAlumnos RegenteSecretario RegenteSecretarioPreceptores Secretario DirectorSecretario DirectorSecretario DirectorSecretario DirectorSecretario Secretario | .Observación del funcionamiento de los diferentes ámbitos. .Análisis de la información de cada uno de los encargados de los diferentes sectores. .Análisis de los acuerdos donde hay nudos o conflictos críticos. .Borrador. Discusión. Documento Final. Evaluación procesual. Determinar: momentos y criterios. Los instrumentos y los responsables. .Informes sobre rendimiento y análisis de derivaciones. .Evaluación procesual .Análisis de asistencia .Evaluación procesual .Análisis del grado de participación. Observación de la organización y resultado de los mismos..Interpretación cuantitativa y cualitativa de los resultados. .Evaluación procesual.Control de la delegación de tareas. .Información cierta a los alumnos y padres.Libro de equivalencias..Planillas .Planillas .Libros .Seguimiento de los alumnos becados.Observación directa |
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Prof. Martín Elgueta -