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Quinta práctica en el Instituto Superior Fabián Calle

SECUENCIA DIDÁCTICA DE UN TEMA DE UNA UNIDAD

 Instituto Superior Fabián Calle Carrera: Tecnicatura en Comunicación Social (orientación periodismo) Espacio Curricular: Redacción Periodística Curso: 2º año Unidad: 3 Tema: Géneros periodísticos (La nota y la entrevista periodística) Objetivos Específicos1)    Conocer la nota como integradora de otros géneros periodísticos (noticia, crónica, perfil, entrevista, etc)2)    Conocer los sumarios de notas y sumarios de la nota.3)    Conocer la estructura de la nota: entradas, puente, cuerpo o desarrollo y finales. 4)    Conocer las técnicas de la entrevista periodística.Secuencia de unidades de enseñanza aprendizaje1)     La nota y sus elementos.2)     Los sumarios de notas y sumario de la nota.3)     La estructura de la nota.4)     La entrevista periodística. Indicadores de logro1)     Reconoce la nota y sus elementos preponderantes.2)     Reconoce y produce la presentación de los sumarios de notasy el sumario de la nota. 3)     Reconoce y produce textos a partir de la estructura de la nota.4)     Analiza, produce y edita entrevistas periodísticas Conocimientos previos: temas desarrollados en unidades anteriores del programa1)     Fuentes de información periodística2)     La noticia: la noticiabilidad, estructura, noticia simple y noticia compleja 3)     Inserción de declaraciones en los textos periodísticos.4)     La crónica: estructura, tipos de crónicas.5)     Géneros biográficos: perfil y necrológica.

Secuencia de módulos previstos: 12 clases

 
Objetivos: Que el alumno interprete el proceso de la entrevista
Contenido conceptual: El proceso de la entrevista
Contenido procedimental: comprender el proceso de la entrevista y las diferentes formas de narrarla según el medio de comunicación utilizado.
Contenido actitudinal: Actitud respetuosa hacia los destinatarios, las iniciativas de los otros y las diferencias culturales.
 Actividades para el quinto módulo
Objetivos: Que los alumnos interpreten el proceso de la entrevista
Actividades de apertura: El docente entrega fotocopia de una entrevista en una revista para ser leída por los alumnos. Luego propone una tormenta de ideas pidiendo una definición de la entrevista y qué procesos se cumplen en ella.
Actividades de desarrollo: Envía el contenido al correo electrónico de los alumnos, para ser leído en pantalla, mientras profundiza su explicación. Luego entrega guía de actividades para ser desarrollada en forma grupal.
Actividades de cierre: El docente efectúa una puesta en común a partir de las respuesta de los alumnos a la guía de actividades.
Herramientas metodológicas: Texto mediado, entrevistas periodísticas y guía de actividades.
Recursos didácticos: computadora, internet, fotocopias, revistas, marcador y pizarra.
 Géneros periodísticosLa entrevistaEl proceso de la entrevistaLa entrevista no puede ser reducida a una conversación, ni siquiera la reproduce. Se trata de todo un proceso, compuesto de varios momentos perfectamente diferenciados. El diálogo con el entrevistado es necesario pero es solamente uno de los pasos. Previamente hay un trabajo de selección del personaje. ¿Por qué entrevistar a la directora General de Escuelas y no al secretario general del gremio de los docentes? ¿Por qué la entrevista al presidente del Consejo Empresario Mendocino (CEM) en lugar de la presidenta de la Liga de Amas de Casa? Los pasos previosPara el investigador José Brunner, en el proceso de la entrevista se distinguen diversas etapas, todas las cuales tienen que ver con la “corroboración del prestigio y notoriedad del entrevistado”. La entrevista genera las condiciones para una participación imaginaria del lector en la estructura de autoridad de la sociedad. Las etapas son: a)     El momento de la preparaciónSe inicia  el proceso a través del acto de selección de un entrevistado entre un conjunto de personas entrevistables. Este acto de selección es el que valida el estatus de interlocutor legítimo que asume el individuo entrevistado.Su selección dependerá de la actualidad informativa, la línea editorial del medio y el perfil que deseamos darle al tema. Luego se investigarán diversas fuentes para poder abordar con mayor profundidad al entrevistado.  b)    El momento de la conversaciónEs el momento en que se despliega más plenamente el papel del entrevistado y en el que su identidad personal se convierte en identidad social. El entrevistador orienta el diálogo y traza los ejes de lo que será su futura nota.c)     El momento de la escrituraEs el momento de mayor peso del oficio del periodista. Aquí no se juega  meramente una transcripción sino que, en un acto de creación nuevo, se pone por escrito una conversación que tuvo lugar en la palabra hablada. El material hablado (probablemente grabado) ahora debe ser ordenado mediante específicos procedimientos de selección, secuenciación y recorte, y sometido a las convenciones estilísticas que permiten crear la sensación de que se está frente a una conversación en vivo. d)    El momento de la publicaciónEn esta etapa es el medio que reproduce la entrevista el que tiene más poder de maniobra. Puede darle más o menos espacio, puede titular de una u otra manera, destacarla o no, acompañarla de tal o cual fotografía, incluirla como nota de tapa o relegarla a la página menos visible de todas. Es decir que el proceso de contextualización de la entrevista queda entregado a la propia publicación que la contiene.  La elección del entrevistadoEl periodista puede entrevistar a una persona por diversos motivos.a)     Por la personalidad del entrevistado. La importancia de una persona es suficiente motivo, más allá de cualquier circunstancia pasajera y sin que necesariamente su elección esté vinculada a una noticia. Por ejemplo, la presidenta de la Nación, Diego Maradona, Gustavo Cordera, Gabriel García Márquez, etc. Lo que digan estas personas siempre pueden ser de interés para un sector del público.b)    Porque el entrevistado esté involucrado en alguna noticia reciente. Si a Sábato le otorgan un premio literario importante será entrevistado por esa circunstancia, a pesar de haber decidido su ostracismo mediático.  Lo mismo ocurriría con Paul Mc Cartney si encontraran una nueva cinta inédita de Los Beatles o con el estreno de un nuevo trabajo de un director de cine conocido. c)     Porque el entrevistado es experto en un tema. Por ejemplo, si una noticia dice que se está probando una vacuna contra el SIDA, podríamos entrevistar a un médico con trayectoria en el tema. Por eso, más allá del medio, siempre es necesario confeccionar una agenda personal donde tengamos los datos de referentes o especialistas (o de sus agentes de prensa) para diferentes temas. d)    Porque el entrevistado puede dar información sobre un tema que le tocó protagonizar o presenciar circunstancialmente. En este caso el entrevistado es una fuente ocasional de información. Por ejemplo, un bombero que intervino en el rescate de las víctimas de un accidente, una persona que fue testigo de un robo, etcétera. *Guía de actividades1) Busquen en internet 3 entrevistas realizadas a la misma persona en diferentes medios. Después de leerlas y compararlas analicen cómo se produjo el proceso de la entrevista en los 3 casos. 2) A partir de lo visto con géneros anteriores. ¿Identifican alguna estructura de la entrevista? ¿Qué elementos figuran? 3) ¿Qué diferencias existen entre la entrevista para diario, revista, radio y televisión? ¿Cómo narran el diálogo cada una de ellas? 4) ¿Qué rol cumple el lector en la entrevista? Confeccionen una lista de aspectos fundamentales que podría tener en cuenta el lector en la entrevista.  
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1 comentario

Prof. Martín Elgueta -

Muy interesante la propuesta... ¿qué pasó con la experiencia en el aula y los estudiantes?... Sería interesante dar cuenta también de las producciones de los estudiantes.
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